domingo, 15 de octubre de 2017

Responsabilidad por la salud

Cualquier cambio en el estado fisiológico se acompaña de otros cambios complementarios en un plano mental o emocional, sea consciente o inconsciente. Y a la inversa, todo cambio en el estado mental o emocional, sea consciente o inconsciente, viene acompañado en forma inevitable de cambios complementarios en el estado fisiológico.

Siguiendo el razonamiento holístico, lo espiritual también sufre los efectos de las dos dimensiones anteriores y viceversa.

Según esta concepción, prácticamente TODOS PARTICIPAMOS EN NUESTRA PROPIA SALUD O ENFERMEDAD EN CUALQUIER MOMENTO Y EN GRAN MEDIDA

En busca de la sonrisa interior

pp. 126-130 

miércoles, 11 de octubre de 2017

Psicología Transpersonal

Nuestra cultura y psicologías occidentales no han logrado tratar del todo adecuadamente la experiencia espiritual. Sin embargo, en las últimas décadas comenzó a tomar forma un nuevo movimiento psicológico que se ocupaba de los aspectos místicos o trascendentales. Esta nueva psicología, a la que dieron el nombre de transpersonal, se ocupa en buena medida del reconocimiento, comprensión y realización de estados de conciencia no ordinarios, místicos y de las condiciones psicológicas que obstaculizan dichos logros transpersonales. Sus intereses están muy cerca de los de ciertas tradiciones espirituales.

En busca de la sonrisa interior

p. 131 

miércoles, 4 de octubre de 2017

Misión del Educador

+ El educador promedio no cuenta con una formación sólida en valores humanos ni tiene una idea profunda y clara de lo que es o debería ser su misión primordial.

+ Hay una patética falta de auténtico conocimiento y amor a la profesión de educador o, en su alcance más largo, al futuro de la humanidad entera.

+ La educación ha de entenderse como un modo de formar a una persona, para que aprenda a vivir como individuo en evolución constante.

+ La facilitación del aprendizaje es una condición que puede aportarnos respuestas constructivas, cambiantes y flexibles a muchos de los problemas más profundos y esenciales del mundo que construimos.

+ Activar la inteligencia creativa y toma de conciencia. De ahí la importancia de que el educador primero descubra con honestidad en su interior lo que significa su labor. Un auténtico instructor para la vida es capaz de darse cuenta de sus propios actos, pensamientos y sentimientos respecto a su labor de educar.

+ Con un maestro autorrealizado, los sistemas educativos son complementarios, pero no fundamentales.

+ Un comportamiento real del educador hacia el educando requiere observarlo, conocerlo con atención minuciosa y dedicación especial, lo cual implica paciencia, cuidado y la fuerte convicción de que se quiere hacer este trabajo.

+ Crear nuevos valores y atacar los antivalores. Por ejemplo: El trabajo en equipo que propicia una conducta cooperativa e integradora, contra el individualismo que genera competencia y egocentrismo. La competencia además genera tensión emocional que impide concentrarse en el proceso de aprendizaje y en la transferencia a la vida. La competencia genera abusos. La competencia nos hace perder la integridad.

Educando con el corazón

pp. 16-25 

jueves, 28 de septiembre de 2017

Salud Espiritual

"Espiritual" hace referencia a las experiencias sobre el sentido de vida, modo de vivir o Dios. El término "religioso" connota intensamente las estructuras sociales que abarcan muchas cosas más que la propia vivencia espiritual directa...

Autores modernos de la psicología transpersonal y antiguos místicos, coinciden en mencionar la idea de que una buena salud se encuentra escondida tras un adecuado manejo de la esfera espiritual.

CARACTERÍSTICAS DE LA SALUD ESPIRITUAL EN LAS DIFERENTES TRADICIONES

En el centro podemos colocar la pregunta: ¿Quién soy? (IDENTIDAD)
Y responderla con las siguientes características:

CONTACTO: con uno mismo, con otros, con la naturaleza, con Dios.
Ayuda para esto el ejercicio de la soledad.
PERTENENCIA: parte de un todo, de una unidad absoluta.
ARMONÍA: tanto interna como externa. La persona sin identidad, contacto ni pertenencia, suele presentar una des-armonía.
La enfermedad puede considerarse el reflejo de una falta de armonía individual ( biológica, mental o espiritual), pero también social.
COMUNIÓN: Es una especial y reverente actitud hacia determinado evento, cosa o persona. Unirse con...Fundirse con...Integración o interconexión con... Hacerse uno con...
AMOR: incondicional
MISIÓN: en las psicologías occidentales equivale al sentido existencial.
Victor Frankl ha introducido el término de "neurosis noógenas" para expresar la pobreza espiritual. Para él, la gran enfermedad de nuestros tiempos es la carencia de objetivos y falta de sentido.
TRASCENDENCIA: el hombre siempre apunta más allá de si mismo. Entender la vida en un marco más amplio de desprendimiento (temor a la muerte).
¿Qué dejaremos en el mundo cuando partamos?
¿Qué sentido habrá tenido el que yo hya habitado este planeta?
¿Tendrán entonces un significado profundo las cosas o actividades a las que en vida otorgué tanta importancia?
CONCIENCIA DE UNIDAD: Sentido de unidad o conciencia cósmica.
Todas las cosas y sucesos percibidos por nuestros sentidos están en una estrecha e inseparable interrelación.
Empezamos a conocer lo divino y llegamos a ser lo divino, porque en nuestra naturaleza secreta ya lo somos.
Ver a Dios en todas las cosas.

En busca de la sonrisa interior

pp. 131-148 

martes, 19 de septiembre de 2017

Sentido de la Educación

El sentido de la educación del ser humano ha de consistir en CULTIVAR LA INTELIGENCIA, la cual existe cuando las personas se liberan de todo temor...Al sentir temor nos aferramos a las cosas externas, así como a las tradiciones o costumbres, lo cual es un mero repetir sin significado profundo. Si tememos nos hallaremos atados por las tradiciones y seguiremos a un lider o gurú a quien responsabilizaremos de dar sentido a nuestra existencia.
Pero la imitación destruye la iniciativa, la originalidad y la autenticidad.
Una mente que sólo imita es mecánica, no creativa, ni piensa, ni responde a los problemas, sino sólo reacciona

Cuando desarrollemos la inteligencia para examinar cada problema, cada incidente de la vida, cada pensamiento o emoción y cada reacción en nuestro interior, nos veremos libres de todo molde y temor.

Es muy importante en la vida humana cultivar la inteligencia para saber vivir con efectividad y felicidad.
El término inteligencia alude aquí más bien a estar alerta al movimiento total de nuestro accionar en la vida. A partir de esta noción, seremos inteligentes si comprendemos por qué nos aferramos, por qué somos competitivos, por qué somos egocéntricos. En pocas palabras, por qué no podemos ser plenamente felices.

De esta forma, podremos comprender por qué MIENTRAS MÁS POBRES INTERNAMENTE SEAMOS, O SEA, POCO COMPRENSIVOS DE NUESTROS PROCESOS PERSONALES, MÁS TRATAREMOS DE ENRIQUECERNOS EXTERNAMENTE.

Se infiere que para que la educación de una persona sea eficiente, deben considerarse a fondo además de las tecnologías de enseñanza eficaces,  LOS ASPECTOS FÍSICOS, MENTALES, EMOCIONALES Y ESPIRITUALES DE LAS PERSONAS IMPLICADAS ASÍ COMO LA CALIDAD DEL PROCESO DE RELACIÓN FORMATIVA tanto del alumno como del educador.

De acuerdo con esa consideración, cobran especial importancia dos manifestaciones del educador: sus valores y misión, y su capacidad para entablar una relación interpersonal de alta calidad.


Educando con el corazón

pp. 12-14 

miércoles, 13 de septiembre de 2017

George Ivanovich Gurdieff

+ Su trabajo está organizado por actividades como el estudio intelectual, la autoobservación, meditación, danzas o movimientos sagrados...examinando posibles caminos hacia la verdad objetiva y la conciencia de sí mismo.
+ Consagró su vida a las enseñanzas esotéricas orientales y su traducción a formas asimilables para la gente del mundo occidental.
+ Se parte del hecho de que el hombre no se conoce a sí mismo, que no es lo que puede y debiera ser.
+ La gente no desea conocer la verdad sobre sí mismo.
+ El hombre ordinario es una máquina para quien todo parece depender de influencias exteriores.
+ Si el hombre no se conoce no puede comprometerse ni asumir ninguna obligación, ni decidir en forma profunda y seria sobre el futuro.
+ La meta del hombre es lograr un liberación de las influencias exteriores e interiores. Sin embargo, pasa su vida observando lo que los otros hacen y la mayor parte del tiempo se encuentra en un estado de completa inatención (como si estuviera dormido). En este estado se encuentra con varias psicopatologías como: la identificación, la metira, la imaginación, el diálogo interno, tensiones innecesarias, emociones negativas.
+ Ouspensky, uno de los principales seguidores y expositores afirma. "Si el hombre pudiera comprender todo el horror de la vida de la gente ordinaria que gira en un círculo de intereses y metas insignificantes; si pudiera comprender lo que pierde, comprendería que sólo hay una cosa seria en él: escapar a la ley general, liberarse. ¿Qué puede haber de serio para un hombre en prisión condenado a muerte? Sólo una cosa: cómo salvarse, cómo escapar...Nada más es serio". 

En busca de la sonrisa interior
pp. 164-167

martes, 12 de septiembre de 2017

Educación real

1.- La mayoría de los padres de familia que me han llevado a sus hijos para una revisión personal en sesiones de psicoterapia los han presentado como un problema misterioso e insondable, por ejemplo: ¿Por qué se porta así con nosotros si lo hemos tratado tan bien?
Otras veces esta expresión va acompañada de una actitud deslindada de toda responsabilidad: "Aquí le traigo a mi muchacho para que me lo arregle", como si llevara a reparar una licuadora.
Pero en cuanto empiezo a hablar con los hijos, resulta obvio el PÉSIMO MANEJO EDUCATIVO DE LOS PADRES...
Nuestros padres nos enseñan a hablar y, al escuchar nuestras frases coherentes nos hacen a un lado como dando por hecho que ya somos expertos en comunicación y relaciones humanas, además de sabios para considerar las situaciones difíciles que en la vida hemos de encontrar.

2.- En la escuela nos obligan a memorizar una enorme cantidad de información y nos preparan para hacernos técnicos o profesionales en un área específica de conocimiento...y quedan por comprender y saber resolver ASPECTOS MUCHO MÁS TRASCENDENTES PARA NUESTRA VIDA PERSONAL.

Lamentablemente, por lo general en los padres no encontramos auténticos educadores PORQUE NADIE LOS HA FORMADO en realidad como tales, y en el ámbito educativo caemos en manos de PROFESORES A QUIENES LES INTERESA MAYORMENTE DAR INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO, PERO NADA MÁS.

La educación convencional sólo hace que el alumno capte más información que memorizar, destruyendo la inventiva pero sin dar una VERDADERA PREPARACIÓN PARA VIVIR.

Una EDUCACIÓN REAL ayudará a la gente a descubrir su vida y vivirla felizmente, con una capacitación científica y un espacio para el trabajo introspectivo.


Educación Real. Formador

Para que un proceso aprendizaje-enseñanza sea eficaz deben considerarse a fondo, además de programas y tecnologías de enseñanza eficaces, LOS ASPECTOS FÍSICOS, MENTALES, EMOCIONALES Y ESPIRITUALES DE LAS PERSONAS IMPLICADAS, ASÍ COMO LA CALIDAD DEL PROCESO DE LA RELACIÓN FORMATIVA, TANTO DEL ALUMNO COMO DEL FORMADOR. Según este punto de vista, cobran especial importancia dos factores que atañen directamente al educador: SU FORMACIÓN ACTITUDINAL (su misión fundamental a cumplir, así como sus valores personales) Y SU CAPACIDAD PARA ENTABLAR UNA RELACIÓN INTERPERSONAL DE ALTA CALIDAD que facilite el aprendizaje.

Debe haber una patética falta de auténtico conocimiento y amor a la profesión de educador o, en su alcance más largo, al futuro de la humanidad de los padres de familia y de los profesores, porque EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN CUENTA CON INMEJORABLES CONDICIONES PARA HACER REALIDAD LA POSIBILIDAD DE VIVIR EN UN MUNDO CON UNA COMPRENSIÓN, APOYO Y ORDEN SOCIAL NUEVO.

Además de ser un medio para obtener un grado académico que permita subsistir en la vida, LA EDUCACIÓN HA DE SER ENTENDIDA TAMBIÉN COMO UN MODO DE FORMAR A UNA PERSONA, APRENDIENDO A VIVIR COMO INDIVIDUO INTELIGENTE, SENSIBLE, CREATIVO, LIBRE Y CONSCIENTE.

Educando con el corazón
pp. XIV-XVII 

martes, 5 de septiembre de 2017

Cambio Personal

Varios niños vieron que una anciana se dedicaba a tallar pacientemente todos los días una barra de hierro contra una piedra. 
Le preguntaron qué hacía y la anciana contestó: 
- "Estoy frotando un pedazo de hierro para hacer una aguja y luego poder coser mi ropa". 
Los pequeños estallaron en risa incontrolable y le dijeron que nunca conseguiría tal cosa. 
Sin alterarse, la mujer contestó: 
- "La froto todos los días y puedo confirmar que cada día disminuye un poco más. Realmente me sorprende que haya alguien que no pueda entender eso".

En busca de la sonrisa interior
p. 241